A Reforma Educacional de Nova York - Possibilidades para o Brasil

Na medida em que o desafio da qualidade passa a ocupar espaço crescente no debate público sobre educação no Brasil, torna-se importante investigar experiências, dentro e fora do País, que tragam propostas concretas e aprendizados sobre como superar os problemas institucionais da educação. A fim de contribuir neste esforço, a Fundação Itaú Social, com a coordenação técnica do Instituto Fernand Braudel de Economia Mundial, iniciou, em 2009, o Programa Excelência em Gestão Educacional, que tem como uma de suas colaborações a publicação de duas experiências educacionais que, com suas estratégias e ações, possam servir de inspiração para gestores, educadores, empresários e políticos brasileiros interessados em melhorar a qualidade de nossas escolas públicas. São elas: A Reforma Educacional de Nova York: Possibilidades para o Brasil e Escolas Charter no Brasil: A Experiência de Pernambuco.

Leia o trabalho completo: A Reforma Educacional de Nova York - Possibilidades para o Brasil

Avaliação e Registro

Encontro Regional da Superintendência Escolar e Coordenação do Projeto Professor Diretor de Turma

Foi realizado no dia 25 de Outubro (terça-feira) no auditório da 18ª CREDE um encontro com as presenças das Supervisoras, Superintendentes e Coordenadores do Projeto Professor Diretor de Turma das CREDEs: 17 (Icó), 18 (Crato), 19 (Juazeiro do Norte) e 20 (Brejo Santo) orientados pela Superintendente da SEDUC, responsável por acompanhar as referidas CREDEs incluindo a 16 (Iguatu), Hilcélia Saboia. Vale reforçar o comparecimento dos CRPPDTs: Vairla, Ribamar, Jeferson e Yoná.

A pauta do encontro segue abaixo:

Manhã

08:30 – Acolhida

A apresentação do acompanhamento realizado pela superintendência e diretor de turma focando o eixo:

Acompanhamento às Escolas
a )Como a Superintendência e Coordenadores Regionais do Diretor de Turma realizam o acompanhamento às escolas?

b) Quais os desafios existentes para a realização de um melhor acompanhamento e monitoramento dos processos escolares?

Apresentações
Plenárias

Tarde

13h – Acolhida da tarde

(17ª CREDE - Despertar)

13:30 – Retorno das atividades: Estudo

16h – Encerramento

Escola - Família - Educação Cidadã

Escola Estadual de Educação Profissional - A Experiência de Camocim

Escola Estadual de Educação Profissional “Monsenhor Expedito da Silveira de Sousa” Camocim – Ceará 

Patricia Unger Raphael Bataglia e Maria Suzana S. Menin – UNESP 

Relator da escola: Paulo Sérgio Fontenele

No início do ano, são identificados dentre os professores aqueles que têm um perfil de articulador, negociador, que trabalhe bem em grupo e que goste de gente. Esse será o diretor de uma turma, ou seja de uma classe. O diretor de turma tem cinco horas na sua carga horária para: produzir o Dossiê (documento de acompanhamento da turma), para atendimento aos pais com ou sem agendamento, para ministrar a disciplina Formação para a Cidadania e uma hora de atendimento ao aluno. Ele é o presidente do Conselho de Turma que acontece ao final de cada bimestre. Nesse Conselho cada aluno é avaliado e são feitos os encaminhamentos. O diretor de turma acompanha a turma pelos três anos e recebe um treinamento para que acompanhe sem ser superprotetor ou se torne pai ou mãe da turma.

Artigo completo: Escola Estadual de Educação Profissional - A Experiência de Camocim

O Papel do Diretor de Turma na Problemática do Abandono Escolar Precoce

Joel Costa Ferreira (Universidade do Minho - joelferreira81@gmail.com)

Luís Almeida (Faculdade de Letras da Universidade do Porto - pedroferreiralp@gmail.com)

Resumo: O percurso acadêmico pode ocupar um quarto da vida humana sendo um ato muito importante que qualquer cidadão poderá exercer. Estudar é preponderante para o desenvolvimento cognitivo, social e pessoal de cada indivíduo. É ainda deveras importante para a obtenção de um posto de trabalho e revela-se implacável nas clivagens entre os mais e os menos credenciados academicamente. Como tal, o abandono escolar precoce surge como um paradoxo. Porquê os números contabilizados em Portugal? Qual o caminho que a Escola segue? Atravessa uma grave crise de identidade? Numa análise ao trabalho da instituição Escola e dos seus docentes, focando essencialmente o dia-a-dia dos Diretores de Turma, o presente estudo pretendeu esclarecer as principais dificuldades que esta figura de gestão intermédia enfrenta no seu trabalho, e a forma como estas se refletem nos abismais números de abandono que ensombram o sistema educativo. Este artigo assenta numa análise sociológica pretendendo-se compreender o papel do Diretor de Turma e os diversos fatores em constante mutação que influenciam a problemática em questão.

Leia o artigo na íntegra: O Papel do DT na Problemática do Abandono Escolar Precoce

Escola Pública e a Formação da Cidadania: possibilidades e limites

Aida Maria Monteiro Silva

Resumo: É possível a escola pública contribuir para a formação da cidadania democrática? Quais as possibilidades e limites? Essas questões nortearam este estudo partindo da constatação de que a maioria da população brasileira não tem os direitos básicos assegurados que possam garantir uma vida digna, entre estes: educação, saúde, moradia, trabalho, lazer. O Estado brasileiro avançou em termos político-jurídicos dos ideais proclamados da democracia, a exemplo da Constituição Federal e dos principais acordos e pactos internacionais de garantia e proteção aos direitos humanos de que é signatário. Mas o modelo de gestão governamental fundamentado no neoliberalismo dificulta o fortalecimento da democracia e da cidadania, sendo esta entendida enquanto garantia dos direitos civis, políticos e sociais. É nesse quadro de fragilidade do regime democrático e da cidadania, e por acreditarmos na educação enquanto instrumento de formação da cidadania e na escola como instituição social que trabalha com a socialização do conhecimento, formação de hábitos, valores e atitudes, que procuramos verificar qual a contribuição da escola para a formação da cidadania democrática. 

Os resultados da investigação apontam alguns requerimentos necessários ao desenvolvimento de um projeto pedagógico nessa direção: apoio institucional e definição de política governamental; vivências de gestão democrática; projeto pedagógico orientado para a formação da cidadania, enquanto proposta global de escola; domínio dos conteúdos específicos dos direitos humanos e da cidadania por todos os atores da escola, de forma a poder integrá-los aos conteúdos curriculares; prática pedagógica que respeite o aluno como sujeito produtor do conhecimento e a escola como espaço sistemático de exercício da cidadania.

Leia a Tese de Doutorado na íntegra: Escola Pública e a Formação da Cidadania: possibilidades e limites