quinta-feira, 30 de agosto de 2012

Artigo: "Prova como Instrumento de Avaliação"

Maria Aparecida de Campos Hernández*
Marília Costa Dias**

Resumo:

Este trabalho tem como objetivo descrever a prova como instrumento de avaliação, observando-a, dentro de seus limites, metas e soluções. Procurando entender todo o fator circunstancial que a envolve. Neste estudo foram realizadas entrevistas que propiciaram o conhecimento de como a avaliação é realizada nessas instituições, bem como saber se a escola poderia prescindir das provas para fazer a avaliação da aprendizagem, com qual periodicidade as provas são realizadas, se a prova é o único instrumento avaliativo dentro do processo do ensino e da aprendizagem, essas entrevistas também esclareceram como os professores elaboram as provas e como fazem a sua devolutiva. As fontes bibliográficas utilizadas foram as mais diversas. Entre essas destacam-se Jussara Hoffmann, Antoni Zabala e Perrenoud e outros que abordam o que há de mais significativo no assunto, objetivando sua discussão em prol da melhoria tanto do ensino como da aprendizagem. Portanto, este estudo pretende discutir acerca da avaliação escolar, apontando propostas pedagógicas com as novas perspectivas para um instrumento chamado prova.

Palavras-chave: Aprendizagem, Avaliação, Ensino, Erro, Prova.

* Aluna do Curso de Pedagogia, do Instituto Superior de Educação Vera Cruz.
** Orientadora

terça-feira, 28 de agosto de 2012

Livro: "Pesquisa em Educação Escolar - Percursos e Perspectivas"

José  Milton de Lima
Divino José da Silva
Paulo César de Almeida Raboni
(Orgs.)
Introdução

"Apresentar um livro é dá-lo a ler, dá-lo como um presente, compartilhá-lo." (Larrosse, 2004)

Essa frase traduz o espírito que move esta coletânea, pois o que se deseja é compartilhar resultados de pesquisas desenvolvidas junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT) da Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" (Unesp), campus de Presidente Prudente (SP). O tema que conduz e confere unidade às reflexões aqui presentes é a educação escolar pensada a partir de diferentes perspectivas. A preocupação que perpassa todos os textos pode ser expressa na seguinte pergunta: como enfrentar os problemas vividos pela escola, em um momento em que se atribui a ela uma infinidade de responsabilidades?



segunda-feira, 13 de agosto de 2012

SOS Professor: "Nota Vermelha"

Roseli Brito

As férias escolares acabam, porém boa parcela dos alunos retornam com toda energia e disposição para continuarem "brincando de estudar". Para esses alunos a Escola são férias eternas, o boletim escolar sempre decorado de notas vermelhas, mas afinal, eles dizem: "e eu com isso?". Parodiando os próprios alunos, agora é o momento em que a "chapa começa a esquentar!!!".
"Professor não posso repetir de ano!!!". "Professor, você não pode me reprovar!". Então, esta é a grande preocupação que começa a rondar a cabeça de muitos jovens. Afinal, se ele reprovar, como vai ser ficar diante os colegas e família/ responsáveis? 
O que a indisciplina tem a ver com isso?

Continue a ler: "Nota Vermelha"
Cadastro: SOS Professor

quinta-feira, 9 de agosto de 2012

Artigo: "Educação e Imaginário Social: revendo a escola"

Nilda Tevês Ferreira*
Marisa Faermann Eizirik**

São inúmeras as reflexões acerca da educação em geral e da escola em particular. Cientistas de diferentes áreas do conhecimento vêm aceitando o desafio de reconsiderar seus saberes e fazeres no avanço das ciências. Há como um consenso de que não existe uma metalinguagem geral, única, sob a qual todas as produções científicas devam ser traduzidas, transcritas e avaliadas. Após tantos anos de cientificismo, parece ter chegado o momento da desconfiança, das incertezas, das dúvidas diante de verdades instituídas. Saberes inquestionáveis, frutos de investigações empíricas elaboradas com bastante rigor, apontam agora para zonas sombrias. Descobre-se que o real e o ideal, o concreto e o abstrato, a matéria e as relações são conceitos instituídos socialmente e que neles está presente o modo de produção de seus sentidos. Olhares diversos constituem seus objetivos de conhecimento, e cada cientista sabe que seu olhar é apenas um dos possíveis olhares. Isso quer dizer que a complexidade está sempre presente na produção do conhecimento. Essa complexidade significa a possibilidade que um objeto ou sujeito tem de comportar muitos elementos, múltiplas interações. Os pressupostos positivistas e intelectualistas, em sua totalidade, esbarram com essa complexidade. Falar de complexidade é, pois, afastar os reducionismos da explicação simples e da causalidade. Isso serve também para as pesquisas na área da educação.


*Doutora em Educação e professora da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ);
**Doutora em Educação e professora da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

domingo, 5 de agosto de 2012

Artigo - "Educação: como a relação aluno-professor influencia na deficiência do aprendizado"

Denise Oliveira Amorim Palomares1

Resumo:

O artigo parte de uma observação importante: a existência em inúmeras escolas públicas de deficiência no aprendizado. Um dos aspectos relevantes desse processo diz respeito à relação professor-aluno. As dificuldades enfrentadas com relação ao ensino são muitas e envolve a questão da indisciplina e do desinteresse dos alunos pelo saber, adquirindo um dimensão cada vez maior. A intenção aqui é considerar as causas deste comportamento que interferem na aprendizagem, assim como nas formas de ensino.

Palavras-chave: Aluno; Indisciplina; Professor; Criatividade; Motivação.

1 - Aluna do Curso de Ciências Sociais da Universidade Estadual de Londrina: palomares_denise@hotmail.com